lunes, 27 de julio de 2009

La Operación Peter Pan criolla, siniestra conspiración

Trincheras de Ideas

Humberto Gómez García

LOS TERRORISTAS HERMANOS ALONSO, HIJOS DE LA OPERACIÓN PETER PAN

¿Saben los lectores qué niño fue víctima de aquella monstruosa conspiración urdida por el imperialismo norteamericano y ejecutada por la menos siniestra CIA, contra la Revolución Cubana, de acusarla de que le iban a quitar sus hijos pequeños para enviarlos a Rusia?
Un conocido y siniestro personaje cuya vivienda campestre, en El Hatillo, sirvió para esconder a casi 150 asesinos paramilitares colombianos, traídos clandestinamente con miras a desestabilizar al país, crear un caos, asesinar al presidente Chávez y producir una terrible matanza entre venezolanos.
El mismo que permanentemente escribe por Internet incitando al desconocimiento de las instituciones y la legalidad democrática, el teórico de las guarimbas terroristas de 2004 que tanto daño le hicieron a la clase media y al pueblo todo.
Ese siniestro personaje, Rober Alonso fue, junto a su casquivana, gusana y contrarrevolucionaria hermana, María Caridad (Conchita) Alonso, víctima, entre otros catorce mil niños cubanos, que fueron sacados solos de Cuba, sin sus padres, para salvarlos del comunismo cubano, confinándolos a un forzado e indeseado exilio donde forjaron una personalidad desarraigada; no fueron nunca ni cubanos ni norteamericanos, aun cuando adoptaron la nacionalidad venezolana en el período de la Cuarta República, pero tampoco se asumieron como venezolanos porque la parte mayor de su vida ha sido en los Estados Unidos y su conducta aquí ¿cuál ha sido en los últimos 10 años? Denigrar del país, del gobierno y sus instituciones, conspirar, hacer terrorismo, ¿eso es patriotismo, querer a una nación incendiando la ciudad o escondiendo asesinos en su residencia para que destruyan el país cuya nacionalidad ha adoptado?
Aquella siniestra operación la bautizaron los organismos de inteligencia norteamericanos como Operación Peter Pan, y la ejecutaron en los primeros años de la revolución, cuando el gobierno de Eisenhower, primero, el de Kennedy, después, conspiraron contra Cuba y la burguesía cubana y la clase media, con el inestimable apoyo de la jerarquía de la Iglesia Católica.
Fue un período duro, difícil, de sabotajes como la voladura de las tiendas El Encanto o del barco belga La Coubre, cargado de armas, y mil sabotajes más que causaron muerte y desolación al pueblo cubano. La prensa golpista, la radio, la TV, los periódicos de la época, aún en manos de la oligarquía cubana, jugaron un papel estelar en aquella conspiración contra los niños y al final, padres inconscientes, atemorizados por la propaganda anti comunista, disociados, llenos de odio contra la revolución y contra Fidel accedieron a que sus hijos viajaran a la nación del Norte, solos, sin compañía de padre, madres o parientes, y así salieron ¡catorce mil niños! hacia la incertidumbre de sus vidas. ¿Cuál fue el destino espiritual y humano de tan grande cantidad de entonces niños sacados de su país contra su voluntad, hoy adultos? Por lo menos unos cuantos siguieron el camino incierto, torpe y absurdo de ser enemigos de la patria que los vio nacer, parecidos a lo que son los conspiradores y terroristas hermanos Alonso, productos de aquel descomunal error humano y político de la burguesía y la pequeña burguesía cubana de entonces.
Pero, ¿qué hizo Cuba, el gobierno revolucionario con los niños de ese pueblo?
Con todas las vicisitudes y dificultades impuestas por el criminal bloqueo, levantó una patria para los niños cubanos, tanto para los que ya habían nacido antes del proceso como los que nacieron en los años posteriores; ninguno fue enviado a Rusia ni a ninguna parte, el Estado no se los quitó a sus padres sino que abrió las inmensas posibilidades de un país nuevo, donde los niños nacieron y nacen para ser felices, como lo proclamó José Martí, se fortaleció la familia cubana.

DE MIAMI VIENE LA MANIOBRA PARA FRENAR SE APRUEBE LA LEY DE EDUCACIÓN

Ahora, dentro del Plan Jaque Mate al Rey, y en el marco de la discusión de la Ley de Educación, la contrarrevolución criolla saca la carta de la patria potestad, traída de las apolilladas políticas que la contrarrevolución cubano mayamera y el imperialismo tienen guardadas en sus albañales de los cuerpos de seguridad norteamericanos. Sin ningún recato, con falacias y mentiras burdas atacan el proceso revolucionario y acusan al gobierno de querer quitarle los hijos a los padres, ya no para mandarlos a Rusia, porque la URSS no existe, sino para ideologizarlos, lavarles el cerebro y unas cuantas sandeces más y lo hacen desesperados, en un momento en el cual la derecha venezolana, el fascismo se encuentran en un agudo proceso de descomposición y desintegración y no pocos de los sectores y grupos conspiradores están recibiendo golpes políticos, son descubiertos nuevos intentos subversivos y golpistas como el del gorila Huizi Clavier o el frustrado atentado contra el presidente en El Salvador, el golpe en Honduras contra el presidente Zelaya y las pretensiones de acabar con el ALBA y el apoyo de la derecha criolla al golpe de Goriletti.
Pero ahora la miserable campaña, por desesperada, utiliza a los colegios privados católicos y la vanguardia son las monjas maestras o directoras de los mismos. Inducen la paranoia en padres manipulables, muchos disociados al nivel de aterrorizarlos, los niños incluidos, para enfrentarlos políticamente al gobierno. Por otra parte, de Miami viene un bodrio, un apócrifo “proyecto de ley de educación” donde se señala el articulado donde los niños serán adoptados por el Estado para su formación. Es decir, de esa pútrida ciudad, cubil de cuanta alimaña, dictadores, torturadores, terroristas, estafadores, prostitutas mafiosas, narcotraficantes han huido de todos los países, la nueva andanada de basura contrarrevolucionaria, subversiva y terriblemente criminal, monta la nueva maniobra anti chavista con la cual pretenden drenar la discusión y aprobación de la nueva Ley Orgánica de Educación.
Es necesario enfrentar esa nueva montaña de infamia con el coraje que lo ha denunciado el presidente Chávez, pero hacerlo de manera masiva, contundente; enfrentar a quienes propagan esa especie, comenzando con los medios de comunicación de masas de la derecha empresarial, expertos en infamias y mentiras, aplicar la ley contra la difusión de esas especies.
La situación de la revolución venezolana hoy no se parece a la cubana de los años 60, son realidades históricas diferentes. Allá una revolución armada triunfó tras seis años de dura y ardua lucha contra un sátrapa criminal apoyado por la burguesía cubana y el imperialismo. El proceso nacional liberador enfrentó simultáneamente a los poderes establecidos en Cuba, exprimida económicamente y socialmente hasta el extremo por el imperio yanqui, por primera vez en ese país se comenzaba a desarrollar políticas en favor de los desposeídos, de allí los ataques del imperio, incluida la criminal Operación Peter Pan.
La realidad venezolana, diez años después del triunfo de la revolución bolivariana, de las distintas tratativas del oposicionismo conspirador y subversivo que sistemática y reiteradamente han sido derrotadas. El expediente de la patria potestad no es la primera vez que se esgrime, a la contrarrevolución le encantan las infamias y las mentiras, esa es una pero ya bastante desgastada. El nivel de conciencia de nuestro pueblo hace que esas basuras se descubran pronto, porque el pueblo sabe que el de Chávez es un gobierno serio y responsable, que fundamenta su acción política en el humanismo y en la solidaridad y el único interés por los niños es hacer que les lleguen todos los beneficios, sin excepción, del reparto equitativo de la riqueza petrolera; que tengan Simoncitos, escuelas, liceos y universidades para estudiar; clínicas y hospitales para su salud; alimentación gratuita, trabajo para sus padres; estabilidad y paz en el país. Por eso las infamias de que Chávez les va a quitar los hijos y la patria potestad, tampoco pasarán, serán desenmascarados. (8-07-09) (humbertocaracola@gmail.com)
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domingo, 26 de julio de 2009

Mis vivencias del Golpe de Estado en Honduras

Desde Venezuela

Redacción Judith Casanova – La Columna de Caricuao

Para el domingo 28 de junio del año en curso, mi hija pequeña y tres nietos planificamos ir al cine pero esta actividad se frustró a las 7 de la mañana cuando por Radio Nacional de Venezuela oí la noticia del secuestro del presidente Zelaya en Honduras a las 5 am. Sentí la misma angustia que me produjo el momento de entrega del presidente Chávez el día 11 de abril del 2002 pasadas las 11 de la noche.

Y es normal que este sentimiento salga a flote por todo lo que hemos aprendido los venezolanos en estos años de gobierno verdaderamente democrático, participativo y revolucionario. Los Aló Presidentes que, domingo a domingo, se han transmitido por los medios de comunicación del país, moderados por el comandante Hugo Chávez Frías, nos han enseñado a sentir amor por nuestros vecinos, a ser solidarios, y a sentir verdadero dolor cuando se rompe el hilo democrático en un país como Honduras donde el mandatario nacional fue sacado a las 5 de la mañana de su cama, amenazado con fusiles por militares encapuchados, después de romper las puertas y entrar en forma violenta a su hogar.
Como explicaba al principio y a pesar de la molestia de mi hija, quien quería ir al cine, no pude moverme de mi casa, no tenía ánimos para ningún tipo de diversión y todo el día me la pasé mandando información a quien podía, con la TV encendida y recopilando toda las noticias posibles sobre este acto atroz que tenía a casi todos los países progresistas suramericanos y de otras latitudes impactados.
Me dedique a revisar las páginas web de RNV, YVKE Mundial, VTV, Vive Tv, MINCI, Aporrea, etc. Y los mensajes recibidos por correo electrónico y retransmití los acontecimientos mediante el blog de La Columna de Caricuao, para de alguna manera dar a conocer lo que estaba pasando en Honduras pues ya se hablaba de cierre de algunos medios que intentaban mandar información a otros estados hondureños y al mundo.
Sólo Telesur se mantuvo en el aire y transmitiendo, momento a momento, lo que acontecía. Valientes las periodistas y los camarógrafos que se mantuvieron en las calles de Tegucigalpa informando sobre lo que pasaba a pesar de las amenazas de los militares. Mandé material informativo relacionado con la llegada de Zelaya a Costa Rica, de cómo lo dejaron en el aeropuerto de ese país, en ropa de dormir, como el pueblo hondureños se enfrentaba a los militares y los llamaban “traidores” y pedían el regreso de su presidente “Queremos a Mel”, Queremos a Mel”.
El espectáculo que protagonizaron los diputados golpistas cuando nombraron a Micheletti, como presidente de facto de Honduras. Indescriptible la emoción de las primeras palabras de Zelaya cuando ya se encontraba en Costa Rica, la entrevista a su esposa, así como también cuando se inició el atropello contra los hondureños me parecía regresar en el tiempo al 12 de abril de 2002 y observar a los funcionarios de la Policía Metropolitana atacando con peinillas y rolos a los venezolanos que intentaban agruparse en las calles, como le lanzaban bombas lacrimógenas y este recuerdo y las imágenes que veía por la televisión hicieron que mis ojos se llenaran de lágrimas.
Es terrible la impotencia que hemos sentido muchos venezolanos en estos días por lo que sucede en Honduras. Ahora, han cambiado las cosas y muchos gobiernos y sus presidentes se han manifestado en contra de este Golpe de Estado que ha sufrido el hermano país de Honduras porque sabemos los cambios sociales que venía desarrollando el presidente Manuel Zelaya en beneficio de sus habitantes.
Este tema tiene como dice el dicho “mucha tela que cortar” pero sólo quise reseñar este momento que pienso nos conmocionó a todos los venezolanos revolucionarios que buscamos la transformación de nuestros pueblos hacia un sistema socialista donde como decía nuestro Libertador “… se produzca la mayor suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social y mayor suma de estabilidad política”.

Fotos Anmcla-Zulia e Internet

La lucha de clases y los avances revolucionarios

Trincheras de Ideas

Humberto Gómez García

Venezuela, su aguerrido pueblo, sus dirigentes más esclarecidos –con Chávez a la cabeza– viven momentos estelares. Son días de avances revolucionarios, de progreso sostenido, de ofensiva contra el latifundismo, contra la burguesía agro industrial monopolista, contra los comerciantes avaros y sedientos de más y más riqueza, que acaparan, especulan y fuerzan a juro la inflación para golpear al pueblo, contra los banqueros; en suma, las medidas socialistas tomadas por la dirección revolucionaria, a nombre de las clases trabajadoras y del pueblo todo, ha golpeado los intereses económicos de los sectores poderosos, del imperialismo y de sus lacayos de la burguesía-oligarquía criolla.
Son expresiones y manifestaciones de la lucha de clases con las peculiares características y especifidades de Venezuela, no como aquella consigna ultrosa de la época de oro de Bandera Roja, cuando era de izquierda, la lucha de pobres contra ricos. Hoy la lucha de clases se radicaliza, es mayor la confrontación entre el bloque histórico (clase obrera y trabajadora, campesina, sectores populares, clase media empresarial, pueblos indígenas, empresarios nacionalistas, mujeres, intelectuales y trabajadores culturales-, jóvenes y estudiantes) en el poder y la tradicional, menguada y debilitada clase dominante y la representación imperial: embajada norteamericana, los empresarios de venanchan y las explotadoras empresas yanquis instaladas en el país, los agentes de la CIA y sus grupos de mercenarios.
Pero así como el bloque revolucionario ha ido consolidando su poder, ha golpeado con sus medidas poderosos intereses económicos y políticos, ellos también han golpeado de diversas formas pero sobre todo en una estrategia de terrorismo mediático, a la que han apostado prácticamente todo su capital político, porque a nivel de masas su capacidad de movilización de calle es realmente nula, allí está el último ejemplo, la super escuálida movilización para una mini marcha de mil personas que terminó disuelta porque pretendieron convertirla en una guarimba –con sus dosis de terrorismo como fue la destrucción de un Pdval– agredir a la PM y la GNB.

DENTRO DEL PROCESO BOLIVARIANO, LA LUCHA DE CLASES COMIENZA EL AÑO 2001

Si se analiza el momento en el cual se comenzó a agudizar la lucha de clases en Venezuela en el marco del proceso revolucionario, podemos tomar como punto de partida el año 2001 con la aprobación de las leyes habilitantes y el paro de Fedecámaras –precursor del paro y el golpe de abril de 2002–. Fue el momento en el cual comienzan a culminar las políticas desarrolladas por la oligarquía de pretender mediatizar al gobierno, envolver al presidente Hugo Chávez para tratar de atraerlo a su redil y al campo del capitalismo, con la utilización de pillos como Luis Miquilena, Alfredo Peña y una legión de infiltrados y traidores como Ángela Zago, la dirección del MAS con Puchi y Mujica a la cabeza, Pablo Medina y otros muchos más que vendieron su alma al diablo.
No era todavía el momento de la definición socialista, ni siquiera el momento del antimperialismo que se iba abriendo paso contra la ilusiones de la tercera vía y otras propuestas pequeños burguesas tiradas al cesto de la basura política por la cruda realidad de la lucha de clases, por la confrontación entre las poderosas fuerzas de la izquierda revolucionaria venezolana, constituida en el bloque histórico como señalamos, contra la no menos poderosa oligarquía criolla y sus ilimitados recursos y posibilidades y sus jefes y protectores los imperialistas norteamericanos.
De aquel momento histórico, donde el aspecto ideológico y teórico se movía en una bruma, existían poderosos espacios de confusión y dudas y el líder era más un caudillo tras el cual iban las masas irredentas por instinto de clase, arrastradas por el carisma de una personalidad fresca, joven, que presentaba todo un conjunto de valores éticos y espirituales nuevos, desconocidos en un país quebrado de líderes y dirigentes y con un programa político nacionalista que resumía muchas de las aspiraciones por las cuales tanto la vanguardia política de izquierda como densos sectores de nuestro pueblo, habían luchado por décadas por una Venezuela mejor, más justa, equitativa, soberana, independiente, donde todos sus habitantes pudieran tener acceso a los beneficios de la riqueza petrolera y no una minoría corrupta y avara de la oligarquía política y económica.
Las masas que apoyaron en votaciones sucesivas a Chávez lo hacían porque se identificaban con él como conductor. Más en él que en otros, así votaron por Peña, Miquilena, por María Isabel quienes después se derrumbaron, traicionaron, se acobardaron, esos y otros no tenían luz propia, y el pueblo así como los elevó a los altos sitiales de la política adonde los llevó el propio Chávez, los lanzó al basurero de la historia y de ellos nadie se acuerda, como nadie se acuerda de los adecos, de los copeyanos y de todos aquellos que hundieron este país.
La lucha de clases no se expresó de igual manera durante estos 10 años, ya lo dijimos, tuvo diferentes momentos estelares y en cada momento adquirió peculiaridades y características propias y diferentes. Ciertamente las leyes habilitantes del 2001 tenían un indiscutible sello nacionalista, de soberanía, antimperialista. Leyes como la de Hidrocarburos le dio en la madre al gran capital transnacional imperialista. Lo mismo puede decirse de la ley de reforma agraria –bastante mediatizada posteriormente por el TSJ al cercenarle varios artículos claves–. Otra fue la ley de pesca. En fin pudiera decirse que aquel fue el punto de partida de la gran confrontación y lucha de clases que se fue dando a partir de allí y, sobre todo, durante todo el año 2002 y 2003, los años más peligrosos para el proceso. Precisamente el año 2002, quizás el más decisivo de todo el proceso de confrontación de las clases sociales en Venezuela, año sólo comparable al 27/28 de febrero de 1989 o el 4 de febrero de 1991; fue el año en el que se desataron todos los demonios de la lucha de clases, incluso los errores cometidos por el gobierno después del 13 de abril, puso al desnudo grandes debilidades no sólo en la estructura del Estado y del gobierno, de la revolución misma, excesivas tolerancias, blandenguería y permisividad con los enemigos que nos habían derrocado y le permitieron a éste reorganizar sus fuerzas, afinar como nunca el golpismo/terrorismo mediático y lanzar el paro terrorista petrolero de diciembre/enero (que formaba parte del plan golpista de abril), las guarimbas, el terrorismo, los sabotajes, los intentos de magnicidio.

EN LA LUCHA DE CLASES DE ABRIL DE 2002 FALTÓ MANO DURA CONTRA EL FASCISMO

Faltó, evidentemente, mano dura contra el golpismo, sacar las masas a la calle para acorralar a la derecha –ya abiertamente fascista– y golpearla con mayor intensidad y es a partir de 2004 cuando se puede decir que comienza a desarrollarse en gran escala el proceso revolucionario cuando se crea el más audaz plan habido jamás de apoyo social al pueblo con las Misiones, comenzando por Barrio Adentro, lo que significó la más amplia y profunda alianza entre dos pueblos y gobiernos, el venezolano y el cubano.
Le siguieron las maravillosas misiones educativas: Robinson, Ribas y Sucre. Las Misión Vuelvan Caras –hoy Misión Che Guevara–, para preparar mano de obra calificada y crear empresas de interés social; la Misión Guacaipuro para redimir a los preteridos pueblos indígenas. La Misión Cultura, punto de partida para la revolución cultural. La Misión Negra Hipólita, que busca el rescate de los niños de la calle y de los desarrapados e indigentes, junto con las casas de la alimentación. Es el primer intento de crear un Estado nuevo, revolucionario, dándole poder al pueblo, porque hacia allí va la esencia de las Misiones, construir el poder popular, con el nuevo elemento que significa la construcción de los consejos comunales. Esa característica social de las misiones y la explosión del poder popular corta de cuajo cualquier señalamiento de populismo, asistencialismo o paternalismo.

CON LAS MISIONES SOCIALES LA LUCHA DE CLASES ADQUIRIÓ UNA NUEVA DIMENSIÓN

Allí la lucha de clases adquirió una nueva dimensión, desconocida en nuestro país. En la medida que se construía una red de atención primaria de salud, con la Misión Barrio Adentro, no sólo se fortalecía el derecho a la vida de cualquier compatriota, principio fundamental establecido en la Constitución Bolivariana, sino que se comenzaba a golpear los poderosos intereses de la medicina privada. Con Barrios Adentro II y III, con los CDI, las Clínicas Populares y la nueva red, por especialidades incluso, se le asestaba un duro golpe a la medicina privada. Llegará el momento de la nacionalización de las clínicas privadas y de la red de empresas de HCM que esquilman al pueblo y a la nación con sus inmorales cobros por la atención médica.
El salto cualitativo que han significado las misiones educativas es otra de las manifestaciones de la lucha de clases. ¿Quiénes detentan, controlan y dominan las universidades nacionales y privadas? La contrarrevolución fascista. ¿Quiénes le cerraron al pueblo las posibilidades de acceder a la educación superior? La contrarrevolución fascista. ¿Quién abrió los portones del saber a las grandes mayorías? La revolución bolivariana.
Qué rasgo más característico de la lucha de clases que los procesos educativos, la lucha de las ideas, el debate teórico, los enfoques desde distintas ópticas y enfoques para la construcción del país y el continente, elevar a la cúspide del pensamiento, del discernimiento la visión estratégica de las ideas de un mundo nuevo, las nuevas teorías políticas como la propuesta de la construcción del socialismo del siglo XXI. ¿Eso era posible en la Cuarta República? Evidentemente que no, habíamos perdido el país, se estaba desintegrando, el neoliberalismo arrasó con todo lo nacional, cultural, avanzado, el Estado y sus funciones se reducían cada vez más, quedaba un Estado autoritario, policial, fascista que sólo defendía los intereses de las transnacionales y de la burguesía criolla.
Hoy la lucha de clases, cuando ya se ha definido la vía socialista de la revolución, adquiere otras formas de manifestarse, porque este es el momento –pese a que se perdió un millón de voluntades que votaron incorrecta y erróneamente, por la derecha en las elecciones del 15 de abril– de mayor fortaleza de la revolución bolivariana. Sólo entendiendo que se vive un momento de excepcional fortaleza política y organizativa –contando sus bemoles ya existe un partido revolucionario y la explosión de consejos comunales es asombrosa, dos fortalezas que antes no existían– se pueden entender las diferentes y duras confrontaciones con la burguesía monopólica agro industrial, comercial y financiera; la lucha contra el acaparamiento, contra el desabastecimiento, la creciente nacionalización y socialización de empresas capitalistas y su manejo por los trabajadores. Todo el tremendo esfuerzo por construir una infraestructura agro alimentaria, de distribución de alimentos, los enormes saltos que se están dando en la agricultura, la ganadería, la producción de leche. La expropiación de latifundios y la creación de una estructura agraria que no existía en Venezuela.
Las empresas socialistas, la economía socialista, las comunas socialistas. Nada de eso es retórico, son serios esfuerzos por darle una direccionalidad y una profundización a la revolución que nació nacionalista y hoy es nacionalista popular, antiimperialista y socialista. Esa son las formas de expresarse la lucha de clases, un mundo que está naciendo y otro que está muriendo, el capitalista. Allí no hay términos medios ni conciliación. Es el enfrentamiento entre una concepción humanista, colectivista, social, participativa de un proyecto de vida que nace y otro que muere por su perversidad, egoísmo, individualismo, por no tener condición humana alguna y no valorar la espiritualidad del amor como un soporte ideológico y humano. Allí también, a ese nivel, se produce, se da la lucha de clases.
(17-05-09) (humbertocaracola@gmail.com)
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Evo Morales: Estados Unidos participó en el golpe de Estado de Honduras


Escrito por ABI
El presidente de Bolivia acusó a Estados Unidos de participar en el golpe de Estado que derrocó al mandatario legítimo de Honduras, Manuel Zelaya, ya que no hizo nada para impedir este hecho


Resumen Latinoamericano/ABI - Estados Unidos participó en el golpe de Estado contra el presidente de Honduras, Manuel Zelaya, porque no hizo nada para impedirlo ni posibilitar el retorno del Jefe de Estado al mando Constitucional, manifestó este jueves el presidente de Bolivia, Evo Morales.

En una reunión con periodistas nacionales y corresponsales de medios de comunicación extranjeros en el Palacio de Gobierno, Morales anotó su convencimiento de que “no es lo mismo Barack Obama y el imperialismo que aún tiene articulaciones en esa Administración para llevar adelante acciones hegemónicas y antidemocráticas en el mundo”.

Señaló que existen evidencias de la participación del norte por omisión en el desarrollo de los acontecimientos en Honduras.

“La comunidad internacional sigue de cerca el tema y los golpistas deben tomar en cuenta que una mantención de la inconstitucionalidad en ese país centroamericano solamente perjudica al pueblo”, enfatizó.

Agregó que la población en Honduras ha pasado de la exigencia de una restitución del proceso democrático a pedir la convocatoria a una Asamblea Constituyente que profundice un proceso de transformaciones que beneficien el pueblo.

Convocó a la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) a manifestarse sobre las violaciones a la libertad de prensa que ocurren en ese país centroamericano, donde varias radio emisoras y canales fueron cerrados por los golpistas.

“Cuando se denunció en forma errada que en Bolivia se violaba la libertad de prensa, los directivos de la SIP vinieron al país a comprobar que no era cierto, pero cuando en Honduras hay flagrantes violaciones a ese derecho se quedan callados y no hacen nada”, dijo.

El Jefe de Estado también se refirió a los pasos que ha comenzado a dar la Alianza Boliviariana para Nuestra América (ALBA) con el fin de que las naciones latinoamericanas y del Caribe cuenten con un instrumento de integración y desarrollo económico en base al espíritu de la complementariedad y no de la competitividad, como sucede con los Tratados de Libre Comercio (TLCs) impulsado en forma unilateral por Estados Unidos.

“El ALBA ha derrotado a la propuesta del Área de Libre Comercio de las Américas (ALCA) que proponía Estados Unidos, y ahora será el Tratado de Comercio de los Pueblos (TCP) el que hará lo mismo con los TLCS de Estados Unidos”, manifestó.

Explicó también que la prevista Cumbre Presidencial del ALBA a celebrarse en la zona de El Chapare probablemente cambie de fecha porque la fijada inicialmente en septiembre choca con la reunión de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) a la que asistirán la mayoría de los mandatarios.

Morales anotó que, entre tanto, comisiones especiales trabajan para elaborar proyectos de acuerdo a ser suscritos por los Presidentes en El Chapare sobre economía, política y el rol de las Fuerzas Armadas en la seguridad y en el desarrollo.

Agregó que Bolivia planteará un proyecto de creación de una Escuela de Seguridad Nacional con una doctrina en defensa de los pueblos y no de otros intereses, como sucede con la Escuela de las Américas en Estados Unidos, donde eran formados oficiales para prepararse a dar golpes de Estado contra la democracia.

Morales indicó que las Fuerzas Armadas bolivianas han ingresado a una nueva etapa de plena identificación con el pueblo y su desarrollo, y por ello participan con decisión en varios de los programas que lleva adelante el Estado.
Fuente: Resumen Latinoamericano

"El golpe de Honduras es un aviso como los que hace la mafia"

Escrito por Resumen Latinoamericano
Entrevista al sociólogo americano James Petras sobre la situación que vive Honduras luego del golpe de Estado que derrocó al presidente Manuel Zelaya
Chury: Petras, buen día ¿cómo estas?
James Petras: Estoy muy bien, estudiando la noticia de hoy para hacer algunos comentarios.
Chury: ¿Qué noticia es esa?
Petras: Primero lo más importante en relación con América Latina es el anuncio del Departamento de Estado, precisamente la canciller Hillary Clinton, de no va a apoyar a Insulza para encabezar la OEA.
Chury: ¡Que no lo van a apoyar...!
Petras: EE.UU no va a apoyar con el 60% del financiamiento de la OEA. EE.UU. siempre controla los candidatos que se van a presentar en la OEA. Y las razones, según las fuentes que tengo en Washington, son tres. La primera es el hecho de que Insulza apoyó la integración de Cuba en la OEA. Segunda porque denunció y organizó la campaña contra sus clientes golpistas en Honduras. Y tercera porque Insulza estaban en contra de las medidas intervencionistas de EE.UU. contra Venezuela.
Por esta razón EE.UU. es intransigente con Insulza, a pesar que Insulza, en el mejor de los casos, es un social demócrata que fácilmente podría ser la cúpula del Frente Amplio.
El hecho en este contexto es muy importante porque Insulza y Chile son parte de este frente liberal progresista en el sentido de independiente en la política externa. Si Washington empieza a ponerse en contra de los políticos y los gobernantes del centro imagínate el giro a la derecha que está tomando el Sr. Obama. Porque al final de cuentas, por lo menos en los últimos dos años de la política de Bush, ellos tratan de influir sobre los gobernantes de centro a partir de visitas, a partir de medidas de conciliación, principalmente con Lula.
En este sentido este repudio a Chile, a Insulza, que está muy cerca de la presidenta Bachelet , es un giro hacia una política más agresiva, más ofensiva contra las políticas independientes de los gobiernos moderados en América Latina.
Chury: Petras, no solo nos estás dando una primicia sino que también nos estás dando una enorme preocupación porque esto aparece como una situación realmente seria para América Latina ¿no?
Petras: Sí, indica lo que hablamos antes, hace una semana. Obama es un derechista y ha lanzado una ofensiva para recuperar el terreno político que el imperialismo perdió durante los años de Bush. No simplemente el golpe de estado en Honduras sino que hay una gran escalada en Pakistán y en Afganistán. Fue a la reunión de los G8 insistiendo en aumentar las sanciones contra Irán y no lo consiguió. Es decir, el tema de Obama, su derechización tan descarada, ocurre en un contexto muy diferente de lo que uno podía imaginar antes. Es decir, no hay dictadores en América Latina, por ejemplo, como había en la época de Reagan en los años 80 cuando se lanzó la ofensiva. No va a conseguir tan fácilmente que se repudie a Insulza si Chile decide presentarlo de nuevo, habrá una elección muy peleada.
Antes cuando Washington tomaba una decisión en la OEA la elección era en automático, eran como 31 robots votando todos al tocar el timbre. Pero en los últimos tiempos hay indicadores que señalan que Washington no tiene una mayoría automática, veremos qué pasa. Yo tengo dudas de que Bachelet y los chilenos se atrevan a presentar Insulza a ante la oposición de EE.UU. No tienen mucho coraje pero si lo presentan veremos cómo se dividen los llamados gobiernos progres en América Latina.
Chury: Los llamados gobiernos progres como el que tenemos nosotros...
Petras: Vamos a ver si Tabaré Vázquez se atreve a apoyar a sus correligionarios en este sentido, porque Chile y Uruguay tienen unas relaciones muy amistosas como liberales. Y vamos a ver cómo va a reaccionar Fernández que se está acercando a la derecha, cómo va a votar Lula que está inmerso en una enorme crisis de corrupción de su principal aliado en el Congreso el Sr. Sarny.
Yo sé que los países más progresistas, Venezuela, Ecuador, Bolivia probablemente van a votar por Insulza, pero los demás hay que ver...
Chury: Es la gran duda...
Petras: Sí, sí, pero hablo de la OEA. Cuba rechazó integrar la OEA, una decisión discutible, pero en todo caso es un nuevo giro y espero que los sectores moderados, los sectores progres en América Latina, por fin reconozcan que Obama es un reaccionario a pesar de su sonrisa y de su retórica. Porque, la realidad es que Obama sigue la política de Bush con una nueva agresividad. Estos progres tendrán por fin que descartar las ilusiones que han sostenido durante tanto tiempo y a pesar de los acontecimientos en relación con Obama. Es impresionante la incapacidad que han tenido pare reconocer la realidad de lo que es Obama.
Chury: ¿Le habrán creído en Rusia? Porque las noticias que llegan de Rusia resultan aquí, por lo menos, bastante contradictorias...
Petras: Rusia está en una crisis económica con una tasa de desocupación acercándose al 10%. El crecimiento de Rusia bajo Putin se debe en gran parte por los precios del gas y del petróleo pero las industrias manejadas por el sector privado nunca desarrollaron una capacidad empresarial competitiva en los mercados externos. Era una burguesía lumpen que consiguió las empresas privatizadas pero sin ninguna vocación empresarial, de modo que ahora hay muchos endeudados y también algunos irán a la banca rota.
La política de Presidente Medvedev es buscar alguna forma de construir puentes con el mundo occidental, buscar alguna forma de mejorar la condición industrial en su país quizá buscando inversiones .
A pesar de que no han mostrado ninguna división entre Obama y Putin, su discurso es muy conciliador e incluso Rusia ha ofrecido a los EE.UU. facilidades militares para transportar las tropas a Afganistán apoyando la política norteamericana en el Medio Oriente y sin recibir nada. Y a pesar de hacer tantas concesiones a EE.UU., éste sigue con el plan de construir bases de mísiles a cinco minutos de Moscú y a dos minutos de San Petersburgo, también se continúa con la presión para incorporar a Ucrania y Georgia en la OTAN que es otra punta de lanza contra Rusia.
Es difícil entender esta política de Rusia haciendo continuas concesiones sin que exista reciprocidad, sin decir: bueno, vamos a rechazar las bases en Polonia y en la República Checa, vamos a postergar la incorporación de Ucrania…, no, nada.
En este sentido veo una falta de seriedad y profesionalismo en esta obsesión por mejorar las relaciones occidentales que sólo puedo interpretarla como la consecuencia de la ideología de las cúpulas rusas que son pro occidentales; o tal vez es la búsqueda de mayores relaciones económicas para compensar las debilidades de su economía tratando de reconfigurar la economía rusa más allá del gas y petróleo.
Chury: ¿Y Rusia no puede pensar en otras regiones del mundo que son también poderosas antes de una suerte de negociación de este tipo con el enemigo tradicional?
Petras: Bueno, han desarrollado algunas relaciones con China. Siempre tuvieron relaciones con los hindúes pero han sido desplazados últimamente. Los líderes rusos temen más a China por su peso en la frontera con Rusia aunque es un poco irracional pensar que millones de chinos puedan cruzar la frontera y anexarse una parte. Yo no creo que sea real este temor. El comercio con China podría ser un contrapeso, especialmente por la acumulación de divisas que tiene China que pueden servir para tratar por lo menos a industrializar el gas y el petróleo. Por otro lado, hay un problema de distancias, Europa Occidental y Oriental están más cerca. Hay una afinidad entre la parte occidental de Rusia con Europa, la Unión Europea, aunque hay que considerar aparte a Inglaterra que tiene muy malas relaciones con Rusia porque da asilo a los gangsters, oligarcas, terroristas chechenos y otros.
Creo que la mirada hacia occidente sigue siendo importante para Rusia. Como no elaboran mercancías industriales para la exportación ni tienen un sector de servicios fuerte, la dependencia del gas y del petróleo han creado una debilidad estratégica en la política exterior de Rusia.
Chury: Petras, voy a volver a lo de Honduras después de esta visita de Obama a Rusia que la entiendo con absoluta claridad. ¿A ti te parece que lo de Honduras es aquello de Julio Cesar, de que ahí la suerte está echada?
Petras: El estratega en esta política es el Departamento de Estado. Primero apostaron por el golpe porque no esperaban la reacción mundial y después pusieron un poco de distancia criticando los hechos pero sin enfrentarse a los golpistas. Nunca se han enfrentado, nunca han disminuido sus relaciones económicas, ni las inversiones, ni el comercio. Quizá algunas reducciones muy pequeñas de la ayuda económica y obviamente con carácter temporal.
Pero la nueva política es muy evidente. Primero legitimar a los golpistas incluyéndolos como interlocutores. Interlocutores en la negociación significa: legitimidad para los golpistas.
Chury: Sí, sí, en la negociación con Óscar Arias, por ejemplo...
Petras: El segundo punto es desplazar a Insulza que estaba directamente contra los golpistas y poner a Óscar Arias que es un cliente de Washington, partidario del Tratado de Libre Comercio, y pintarlo como alguien neutral. Pero es evidente la reacción de Arias desde el primer momento sin hacer nada diciendo que sigan las negociaciones. En vez de repudiar el aborto del Sr. Micheletti se queda prolongando las negociaciones en la línea de Clinton.
La idea de Clinton es prolongar, agotar la oposición interna y que desaparezca de los medios de comunicación de masas cualquier reportaje sobre Honduras. Si uno revisa los medios de comunicación, cada vez hay menos cobertura sobre Honduras, como un hecho agotado, nada pasa, las denuncias se han hecho y se vuelve a la normalidad. Esa es la línea del Departamento de Estado. Como decía el presidente Chávez desde el principio la convocatoria era una trampa, y quiero explicarlo.
La trampa es que una vez que juntas como iguales a los golpistas y al presidente elegido ya has dado legitimidad a los golpistas pues pones a los dos en el mismo plano. Y esa era la trampa. En segundo lugar, una vez que los has involucrado son ellos quienes controlan la agenda porque van a decidir si van a continuar o no y qué nivel de continuidad. De modo que ahora se está en manos de comisiones totalmente impotentes e inconsecuentes. Y Micheletti puede ahora tomar algunas medidas simbólicas para mejorar su imagen: acabar con el toque de queda, aumentar las propuestas de amnistía...
¿Cómo los gangsters van a dar amnistía al presidente electo? Pues eso es lo que los medios van a publicar. Miren, están empezando las concesiones para el retorno de la democracia, pero es como Hitler que dio una amnistía a algunos judíos en Alemania, es una farsa pero es una política de reestablecer a los golpistas como gobierno legítimo.
Chury: El propio Insulza decía el otro día, y también lo han dicho otros dirigentes que el golpe de Estado en Honduras puede ser un agente desencadenante de situaciones parecidas en otros países de América Latina. ¿Esto es posible en la situación actual que tiene EE.UU. comprometido en guerras en Irak, comprometido en Afganistán, comprometido en Pakistán, comprometido ya no sabe uno ni en cuántos lados?
Petras: Primero hay que diferenciar en qué contextos se presenta el golpe. Obviamente no se aplica hacia los gobiernos clientes como Calderón en México, Uribe en Colombia, Alan García en Perú...
Churo: Y hay más, hay más, tampoco Lula, tampoco Vázquez...
Petras: Pero este golpe es un aviso como los que hace la mafia, es un chantaje a los países de Centro América y el Caribe. Es un aviso que dice: si ustedes se meten con el ALBA, con mejor relación con Venezuela, les puede pasar algo similar. Está dirigido a los pequeños países que han tomado una distancia de EE.UU. acercándose a Venezuela. En segundo lugar, es un aviso hacia los países y a los movimientos populares en América latina, es una forma de intimidación diciendo: si ustedes avanzan en la lucha y si los gobiernos de centro-izquierda, los liberales progresistas deciden seguir una política independiente en la OEA o lo que sea, algo puede pasar.
Y en tercer lugar, es un aviso frente a la crisis económica, están preparando a los militares. La quiebra del capitalismo se profundiza en América Latina y los movimientos se empiezan a movilizar. Tienen como reserva a los militares con la garantía de que van a recibir la protección de EE.UU.
Pero, por el momento, mientras la derecha pronorteamericana tenga caminos electorales abiertos como, por ejemplo, Macri en Argentina, el Partido Nacional en Uruguay, y si la derecha en Brasil puede avanzar, para qué dar un golpe.
Mientras Washington tenga la posibilidad de recuperar la dirección política a través de la derecha pronorteamericana por la vía electoral, van a tener el golpismo en reserva.
Chury: Petras, te estoy agradeciendo muchísimo, fue toda una primicia lo que nos adelantabas al principio. Te mandamos un abrazo desde Radio Centenario.
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Ensayo de Educación en Comunicación

Es un milagro que la curiosidad sobreviva a la educación reglada."
Albert Einstein

INTRODUCCIÓN.

La sociedad ha venido evolucionando y la comunicación ha realizado un aporte sustancial en este avance, hay que mirar el impacto comunicacional ocurrido con la aparición de la escritura y las formas que se desarrollaron para procesar información entre las poblaciones humanas que participaron en tal evento. Otro suceso importante es la recolección, procesamiento y resguardo de esos datos e informaciones en una gran biblioteca, la más conocida de la antigüedad, la Biblioteca de Alejandría, mostrando así la preponderancia en la acumulación de información para ser aprovechada en el momento preciso. Sin embargo el instante fundamental y que marca el desarrollo de la comunicación es la aparición de la imprenta, inventada por Johannes Gutenberg en el año de 1450 D.C. y desde este momento el crecimiento de las formas de comunicación ha sido exponencial.
Esta expresión de la evolución de las comunicaciones tiene repercusiones en todos los rincones de la sociedad y esto trae consigo el progreso en sectores, que por momentos se vieron afectados o interesados en ponerles la mano a este fenómeno social, para así controlarlo y regularlo, esto por supuesto llega hasta el derecho, digamos, muy sutilmente, de manera tardía intervienen los legisladores o hacedores de leyes en esta materia, midiendo las reacciones de los fenómenos sociales, para poder sentenciar normas que regulen el accionar de estas formas concretas de desarrollo humano.
Uno de los elementos que mayor riqueza obtiene con la aparición y desarrollo de las formas comunicativas, son la lengua y la escritura, en otras palabras, el lenguaje, bien sea oral, escrito y/o mímico han permitieron el progreso de las diferentes formas del pensamiento y del desarrollo intelectual humano, que a partir de este momento llamaremos tecnología.
La tecnología es la expresión tangible del progreso humano, expresado en las diferentes formas del pensamiento humano y es la causante del otro momento importante en el impulso de la comunicación , la Revolución Industrial y la aparición del Telégrafo que maximiza la cantidad de mensajes en tiempo real y contribuye a la invención del Teléfono, quien tiene como padre a Alexander Graham Bell y este es el disparador de la rapidez del crecimiento comunicacional a tal punto que se desenvuelven leyes para regularlo y mas tecnología para satisfacer las necesidades comunicativas de los usuarios.
La tecnología realmente ha sido la palanca que ha permitido el avance exponencial de las comunicaciones, desde la invención del martillo y cincel, pasando por la imprenta llegando al teléfono hasta llegar a las nuevas formas de comunicación, procesamiento y reproducción de datos, tal es el caso de la computadora y el desarrollo de la informática como herramienta de trabajo multipropósito y multifuncional.
Por ello Shamir Amir, pensador egipcio estudió de manera clara, las nuevas formas de dominio y control de las elites sociales y sus variadas formas de intervenir el globo o dicho de forma más simple, de gobernar al mundo. Estas nuevas relaciones sociales están enmarcadas por el dominio total de cinco monopolios que dividen al mundo, no desde el punto de vista geográfico sino desde los factores modernos para dominar el mundo, en donde las comunicaciones juegan un papel fundamental siendo uno de estos monopolios, apoyando en la alienación de los diferentes conglomerados humanos que coexisten el planeta, siendo este denominado por los pensadores inscritos en el modo de producción capitalista, el mercado.
En la primera parte de este documento se desarrollan los antecedentes referidos a las diferentes experiencias comunicativas y educativas ocurridas en Venezuela, sin dejar de lado las diferentes experiencias latinoamericanas.
En la Segunda parte encontramos la Justificación del presente documento, haciendo hincapié en los diferentes articulados de la Ley Orgánica de Educación que tocan la materia medios de Comunicación para ser estudiado con detenimiento
Lo referente a la Tercera parte de este documento esta contenido los diferentes conceptos y características de lo que debe ser el Periodismo Educativo, conceptos además que deben ser tomados en consideración por el articulado referido a los medios de comunicación y sus diferentes modalidades, lo referente a Educación a Distancia, instancia que no se puede dejar de lado y que es también materia que debe someterse a consideración, ya que existen universidades que están domiciliadas en otros lugares del mundo sin ser reguladas bajo nuestro ordenamiento jurídico.
La última parte referida a la Bibliografía consultada

ANTECEDENTES.

Debemos tomar en consideración las diferentes experiencias anteriores que han existido en nuestra región y en el país en materia de comunicación y educación y observamos que las emisoras comerciales tiene un alto contenido de alienación y de transculturización hacia el consumismo e ideas foráneas.

Ahora bien, la comunicación popular, alternativa y comunitaria, concretamente en el caso de la experiencia radiofónica, tanto en América Latina y el Caribe como en Venezuela, ha estado vinculada a propuestas de aprendizaje, educación de adultos y educación popular. Su génesis podría encontrarse en esas experiencias de aprendizaje.

Las experiencias de Radio Occidente de Tovar, en Mérida, cuyo origen está ligado a las Escuelas Radiofónicas, constituye una muestra de ello. La modesta experiencia de Radio Catia Libre, precursora de estas mociones, en la cuales la sabiduría popular jugaría un papel protagónico. Quizás, la Radio Fe y Alegría, no obstante, de ser una radio institucional, ha marcado pauta en una programación con un claro sentido de educación popular.

Es indudable que uno de los antecedentes que, conceptualmente, orienta la práctica de este tipo de propuesta viene a ser el proyecto del Nuevo Orden Mundial de Comunicación e Información (NOMIC) impulsado desde la UNESCO, quien propone “la defensa de la identidad cultural de los pueblos y la apertura de los espacios y recursos para el desarrollo autónomo y autosostenido de expresiones culturales, especialmente de carácter popular”

Esta línea conceptual, de los otroras Países No Alienados, culminó con la toma de conciencia de quienes realizaban una práctica educativa liberadora y de aquellos que desde los espacios comunicacionales alternativos, y desde la misma propuesta de cambio social y político, impulsaban las ideas de acceso, participación y cogestión. Los paradigmas, tanto político como comunicacional, serían otros.

Desde hace más de dos décadas, en Venezuela, las experiencias de comunicación alternativa, con un claro sentido educativo, han sido instrumentadas por las comunidades en periódicos vecinales, grupos de teatro popular, canales de televisión alternativa y, por supuestos, en espacios radiofónicos.

1) Habiendo realizado dos (2), visitas a UNIDOC-CEPAP, conseguimos varios trabajos especiales de grado con temas relacionados al tema de nuestra investigación entre los cuales destaca: La Educación Popular no Formal en Radio Selecta 1983-86 Borjes. Periódico Hablado, Facilitación de un Proceso de Investigación, Programación y Organización de la Comunidad Canas. Diseño de una Serie de Micro Programa de televisión Destinado al Público Infantil Díaz.

2) Se obtuvo otros trabajos enmarcados dentro de la sistematización de experiencias como informe de aprendizaje, entre los cuales mencionaremos La Aplicación De Los Medios De Comunicación Social En El Aula, Síntesis De Los Trabajos Realizados En Ese Año (Martínez Fco, 1992). La Comunicación, La Incomunicación Y El Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje. (Aguilera 1990). Aprendizajes No Formales. Radio Selecta (Antunez s/f).

3) Usos Alternativos y Comunitarios de Medios Masivos: El proyecto de televisión comunitaria de Caricuao, basado en la idea de producir una televisión gestionada y realizada de manera colectiva por las organizaciones existentes en la parroquia: Frentes Culturales, Movimientos Ambientales, Instituciones Educativas Locales, Grupos de Rescate, Grupo de Teatro y Literatura, Grupos Musicales y el Centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente (CEPAP), de la Universidad Simón Rodríguez ubicada en el sector. Su objetivo fundamental desborda los marcos de la llamada televisión regional al intentar generar un canal abierto a la comunidad local.

JUSTIFICACIÓN.

Desde la aprobación de la Constitución Bolivariana, en el país se ha iniciado un debate interesante, apasionante y definitivamente controversial, no hay rincón nacional donde este tema no tenga una visión encontrada, ya que reviste una importancia fundamental en las formas de relacionarnos y ese tema es la Educación y la Comunicación.

Desde la asunción del Estado Docente, el Estado asume un papel fundamental en el hecho educativo, con una fuerza tremenda, ya que la acción ejercida por el ente rector de la vida nacional es una expresión tangible educativa. Los medios de comunicación, cualquiera sea su expresión no escapan a su manto legal y comenzamos a ver desde la aprobación de la Ley de Telecomunicaciones, en el año 2000, como estos medios se les han ido regulando los contenidos para ajustarlos a una nueva realidad, lo educativo desde lo comunicativo.

El hecho más importante en el accionar educativo es la incorporación regular de la tele-clase como recurso del aprendizaje, cuando la Misión Robinson aparece en el año 2003, desde ese momento se comienza a incorporar elementos jurídicos que hacen pensar en el redimensionamiento o transformación del articulado legal en materia de Educación, tal es el caso de los artículos: 11, 20, 34, 40, 43, 44, 45, 54, 107, 127, 128 de la Ley Orgánica de Educación y el artículo 9 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. Ya que estos no ofrecen la pertinencia necesaria a la transformación del nuevo republicano y republicana que esta plasmado en la Constitución Nacional.

Ya no basta con las funciones elementales del hecho comunicativo, los cuales se resumen en cuatro: Informar, Recrear, Entretener y Educar, desde la perspectiva pasiva, ahora la transformación educativa exige también los elementos de innovación permanente. Esto implica que la acción educativa penetra de forma total la acción comunicativa y lo hace de diferentes maneras: Puede transformarse en productora de contenidos mediáticos.

El internet no escapa de este fenómeno institucional, ya que este debe estar al servicio de la educación, no solo como referente documental, sino como agente del fenómeno comunicacional, bien sea a través de las diferentes formas comunicativas existentes, sino como instrumento para que coexistencia del hecho educativo en tiempo real y transformar el concepto de escuela, dándole características aún mayores, a través de los talleres en líneas, tomando como ejemplos concretos.

ELEMETOS PARA SER TOMADOS EN CONSIDERACIÓN EN LA MESA:

Periodismo Educativo: La comunicación y el desarrollo de la sociedad, de la ciencia y de la cultura, el rol del periodista como educador, la investigación educativa, la comunicación, las fuentes de información, tipos de fuentes, responsabilidad del periodista, la libertad y el secreto profesional, el mensaje, tipos de periodismo, modelos periodísticos, la entrevista y sus tipos, el reportaje, el articulo, la columna, el editorial, medios de comunicación social o colectiva o los mass media, clasificación de los medios, función de los medios de difusión, El publico, tipos de satisfacción, estudios sobre el publico, actitud del publico, comprensión de textos, fuentes de ruidos, tipos de fuentes de ruidos, barreras del lenguaje, condiciones de los medios de comunicación, el arte de hacer preguntas, tratamiento del mensaje, redacción periodística, el estilo, cuestiones gramaticales, estructura de la información.
Parece relevante que existe una relación entre comunicación y desarrollo puesto que a través de la comunicación se establecen políticas claras en cuanto al cambio y la enseñanza dentro del esquema de inserción social del individuo, los cuales se corresponde a los requisitos de información, participación y aprendizajes que demanda nuestra sociedad en la actualidad. También podemos evidenciar que la creación de imágenes del desarrollo es función vital de la comunicación y que este sirve para transformarse en el impulso inicial para llevar al hombre al dinamismo del desarrollo, siendo la comunicación la chispa que inicia este proceso, enseñando nuevos valores, normas y símbolos modelando o consolidando una conciencia nacional y sirviendo de canal de expresión de del torrente humano en transformación (Martínez,).
Las nuevas funciones de la comunicación en la sociedad moderna han determinado que el comunicador se multiplique y se especialice, transformando a este profesional en un verdadero polivalente en las diferentes ramas en las que se comporta nuestra sociedad. Una de esas ramas de la comunicación es la educación, la ciencia y la tecnología. Trata de que la comunicación y sus medios trasladen masivamente contenidos que amplíen y mejoren la información popular que le garanticen a la gente nuevas ocupaciones por el progreso.
Este periodista, es un nexo entre el proceso educativo y la población. Es un promotor para el conocimiento, adaptación y creación de tecnología indispensable para el desarrollo. La educación y la comunicación pertenecen al dominio de la cultura. Por el conocimiento el hombre trata de unirse a la realidad que lo rodea, buscando siempre la verdad, para luego transfórmalo en valor agregado a través de un proceso llamado tecnología. Podemos definir la tecnología como la expresión tangible del desarrollo de la humanidad, en otras palabras es consecuencia del desarrollo y del descubrimiento y de la transmisión de conocimiento que en el fondo de todo esto es lo que hoy conocemos de forma mas precisa como comunicación.
La tecnología tiene como misión la transformación, mediante el conocimiento logrado por la ciencia, de las materias primas o recursos naturales en productos terminados capaces de satisfacer las necesidades humanas.
El desarrollo de nuevas tecnologías han colocado a variable información como fundamental en la explicación del nuevo orden mundial, esto explica la importancia de esta ciencia aplicada en la forma de producir conocimiento. Para entender loa antes expuesto tenemos la oportunidad de colocar en la discusión las diferentes etapas, que ha nuestro entender, sirven de modelo explicativo:
La primera de ellas esta en la Escuela de Frankfurt, ya que ésta rompió con el esquema epistemológico Behavorista-Funcional de origen norteamericano, que buscaba hacer énfasis en el estudio del mecanismo persuasivo para producir determinados efectos. El Segundo enfoque que aparecía era el Psicoanálisis y el Marxismo, que tenia como principal preocupación sobre la estructura de propiedad y mecanismo de reproducción de las industrias culturales, tal es el caso de las televisoras pertenecientes al Estado. El tercer boque es de Orientación Antropológico-Lingüística, el cual se preocupa por los sistemas de información social
La comunicación es la transmisión de conocimientos, datos, en cualquiera de sus presentaciones (informáticos, pictóricos, escritos, diagramados, etc.), realizados por el hombre como expresión de su desarrollo. A partir de este momento somos capaces de establecer una relación directa entre comunicación, tecnología, ciencia, cultura y educación como un solo grupo de análisis para establecer así sus vinculaciones inherentes, conexas y difusas que hacen vida dentro de estos conceptos.
El objetivo fundamental de la educación es lograr una cabal preparación del hombre para la vida, considerada en toda su amplitud. El niño de hoy es el hombre de mañana, y la educación modela el mundo por venir. Paulo Freire define al hombre como un ser culto, capaz de crear culturas, de transformar el ambiente para su servicio.
Los elementos fundamentales de la educación son: Personales (Educador y Educando), el fin de la educación, los principios de la labor educativa y los medios y métodos conocidas también como estrategias y recursos instruccionales.
Otro reto fundamental tiene que ver con la educación a distancia de donde se desprende:

1) ¿Qué es Educación a Distancia?

Jaume Sarramona señala que la educación a distancia es “un proceso de enseñanza-aprendizaje (Dialogo de Saberes), que requiere de todas las condiciones generales de los sistemas de instrucción, planificación y orientación, pero todos subordinados a las posibilidades y límites del medio del cual se valga la comunicación: textos, impresos, teléfonos, computadoras, radio o televisión”.

2 ¿Qué es Educación en Línea?

Surge a partir de los años 80, se usa la informática y la telemática para crear ambientes de aprendizaje, por medio de la computadora como recurso integrador, en donde se utilizan redes de alcance mundial y donde la información esta actualizada y accesible en todo momento.

EDUCACIÓN A DISTANCIA




PRINCIPALES RECURSOS


IMPRESOS AUDIOVISUALES AUDITIVOS INFORMÁTICOS TIC Textos –Guías. Programas de TV Programas de Radio Software Educativo Internet Fotografías Videos Cassettes Computadoras
Láminas Videoconferencias Audioconferencias
Unidades
Didácticas.


BENEFICIOS

AMPLIAR Y ENRIQUECER LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA MEDIDA DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO


Para ello tenemos que trabajar bajo una plataforma tecnológica que permita la comunicación y garantice además los trámites concernientes a la Administración escolar de cualquier institución educativa, por ende planteo, de acuerdo a la experiencia en talleres de formación en línea la siguiente plataforma educativa, como muestra experimental:
PLATAFORMA BLACKBOARD.

Es una herramienta (plataforma) tecnológica, que posee las funciones necesarias para mantener la efectividad del modelo educativo, permitiendo al participante una preparación integral de todos los aspectos del curso en línea.

FUNCIONES:
1) Crear documentos para la administración del curso.
2) Accesibilidad a estudiantes en lugares remotos de manera sencilla.
3) Sistema basado en la WEB.
4) Crear diseños de actividades del curso.

ACTIVIDADES:
A) Trabajo colaborativo entre los participantes.
B) Realización de las evaluaciones mediante la plataforma.
C) Proporciona recursos de apoyo del aprendizaje.
D) Acceso a diferentes cursos desde un portal.
C) Creación de cuenta única, en el caso de que el participante no tenga acceso a una.

APARTADOS DE LA PLATAFORMA:
A mi juicio todos los apartados son importantes, ya que si no existe uno, no existe ninguno (principio de recurrencia), aunque la actividad nos pide 3 apartados, yo trabaje de la siguiente manera:

APARTADOS
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
Iniciar el Curso.
Hay que hacer link para poder accesar a la plataforma, la cual va explanar o mostrar, una vez dentro de la herramienta, la información general del curso, de manera personalizada.
Anuncios.
Son creadas para comunicar o hacer del conocimiento de los interesados, información relevante para la consecución de los cursos, en su parrilla, ubicada a la derecha de la pantalla, esta ubicada la bienvenida, cambio de actividades, fechas, instrucciones específicas para la elaboración de las tareas.
Información del Curso.
Están contenidos los propósitos, calendario de actividades, fechas, estrategias y requisitos para la acreditación del curso.

VENTAJAS DE LA PLATAFORMA TECNOLÓGICA BLACKBOARD.

1) Flexible, sencilla e intuitiva.
2) El participante puede autogestionar su aprendizaje de manera sencilla, mostrando mayor control y seguridad, adquiriendo habilidades y destrezas operativas en el manejo de recursos tecnológicos.
3) Desarrolla habilidades de carácter colaborativo, promueve el trabajo integrador y la interactividad con herramientas y/o medios computacionales.
4) De fácil acceso a información actualizada.
5) Consulta de información desde el mismo portal.
6) Es una herramienta de comunicación ON LINE (en línea) para la interacción entre facilitadores y participantes, tomando en cuenta que estos estén ubicados geográficamente en lugares apartados.
7) De fácil acceso a los diferentes talleres o cursos.

Cabe destacar que en Venezuela existe una transformación real del hecho educativo, El Estado a través de su Carta Fundamental (Constitución Nacional), deja claro que es un Estado Docente, lo que implica de antemano, que cualquier lugar del país es una escuela. Esto trae consigo que hablemos de Educación Formal o Escolarizada y de Educación no Formal, la cual se desarrolla en los diferentes espacios o contextos de actuación donde el docente pueda desarrollar el fenómeno educativo.

En lo referente al manejo de las TIC´S (Tecnologías de la Información y Comunicación), son parte de la Reforma Educativa adelantada por el Gobierno Escolar, llamada Currículo Nacional Bolivariano, en donde la metodología de aprendizaje implantada es el Método de Proyecto y este a su vez parte de la construcción del conocimiento, desde una praxis social y esto trae consigo un desdoblamiento de la escuela, transformando las actividades socio-políticas –culturales en contextos, tomando en cuenta que la evaluación de estos saberes es horizontalizada y esto permite cumplir con el mandato constitucional del Estado Docente.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

CENTRO DE INVESTIGACIÓN MULTILATERAL PARA LA EDUCACIÓN y LA CULTURA-ORGANIZACIÓN DE ESTADOS AMERICANOS. Periodismo Educativo. Washington. 1976.
CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. Caracas. 2000.
Correa, Carlos: Radio Fe y Alegría: Una Experiencia para la Construcción de un Espacio Público. Encuentro Internacional de Comunicación Comunitaria. Ponencia. Caracas. Fundación Ecológica Pampero. 11 y 12 de Julio de 1994. Págs. 99-106.
DECLARACIÓN SOBRE EL FOMENTO DE UNOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN INDEPENDIENTES Y PLURALISTAS. Santiago de Chile. 1994.
Hernández Tulio. 10 Años de ¿Alternativas en Comunicación? Revista Comunicación. Centro Gumilla. Balance de una Década. Nro 51-52. 1982
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. Caracas. 1980.
LEY DE RADIODIFUSIÓN SONORA Y DE TELEVISIÓN ABIERTA COMUNITARIA DE SERVICIO PÚBLICO Y SIN FINES DE LUCRO. Caracas.2003
LEY ORGÁNICA DE TELECOMUNICACIONES. Caracas. 2000.
León D. Yohanka. Contribución de la Educación Popular a la socialización del sentido común contra la Hegemonía Cultural imperial. Ponencia Presentada en el Seminario-Taller “La Educación Popular: El pensamiento crítico y las prácticas de los movimientos populares. Foro Social Mundial. Quito. 2004.
Martínez Terrero, José. Comunicación Alternativa Grupal en América Latina. (Características y Experiencias). Caracas. Revista Comunicación Nº. 28-29. p.p. 32-39.

Rengifo, Rengifo y Rodríguez. El Sabor de la Historia. Un Espacio para no Olvidar a Venezuela. UNERS. CEPAP, Documento Mimeografiado. 2006. 86pp.
Rengifo R. Rafael E. Unidad de Aprendizaje Nro. 2 Legislación Comunicacional. UNERS. CEPAP Documento Mimeografiado. 2006. 23 pp.
Rengifo R. Rafael E. Plataforma Blackboard, Ventajas. Red Escolar. México DF. México. Documento Mimeografiado. 2008. 10 pp.
O’sullivan Ryan, Jeremiah: Nuevas Tecnologías y Comunicación Comunitaria. Encuentro Internacional de Comunicación Comunitaria. Ponencia. Caracas. Fundación Ecológica Pampero. 11 y 12 de Julio de 1994. p.p. 297-302.
Enviado por el profesor Eduardo Rengifo
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¿Día del Periodista o Día del Comunicador?

Trincheras de Ideas

Humberto Gómez García

La pregunta de nuestro artículo ni es ociosa ni es redundante, obedece a una realidad actual, muy propia del proceso revolucionario donde se viene produciendo una explosión de medios alternativos y el surgimiento de centenas y miles de comunicadores populares en impresionante proporción y número que deja pálido todo el proceso del surgimiento de periodistas contando incluso todos los del siglo XX. Pero cuando se va a celebrar el día del periodista, incluso por el gobierno revolucionario, se refiere en exclusiva al periodista graduado en alguna universidad, el que tiene un título académico, nunca a ese periodista popular que desde las barriadas, comunidades, aldeas universitarias, campos, centros de trabajo, periódicos o revistas impresas, emisoras o televisoras comunitarias y alternativas ejerce el oficio dignamente diciendo lo que otros callan, lo que no dice la gran prensa, defendiendo el proceso revolucionario a capa y espada como es ya un hecho histórico.

LOS PERIODISTAS DE LA AVP NO ERAN PERIODISTAS GRADUADOS

Un gran revolucionario, militante socialista, periodista y editor, Guillermo García Ponce propuso, en los años 60 del siglo XX, en la ya desaparecida Asociación Venezolana de Periodistas o AVP, que, desde una visión revolucionaria y nacionalista, se declarara el 27 de junio día del periodista venezolano en razón de que ese día pero en 1818 el Libertador Simón Bolívar fundó el primer periódico alternativo de lo que 5 años después sería la República de Venezuela, el Correo del Orinoco.
Pero aquellos hombres como el propio Guillermo García Ponce, su hermano Servando García Ponce, Miguel Otero Silva, Kotepa Delgado, Aquiles y Aníbal Nazoa, Leoncio Martínez, Gustavo Machado, José Vicente Rangel no se graduaron de periodistas en ninguna universidad, que sepamos, aprendieron el oficio en periódicos fundados por ellos mismos, como es el caso de Kotepa Delgado, militante comunista activo que fundó Últimas Noticias, después cometió el error de vendérselo a un empresario que utilizó el medio para la politiquería, el mercantilismo más vil y el fortalecimiento de la oligarquía mediática.
El gran dirigente comunista Gustavo Machado fue el primer director del Tribuna Popular, órgano del PCV; en ese medio se foguearon no pocos dirigentes comunistas, venidos en grandes periodistas años después como Federico Álvarez, Héctor Mujica y Orlando Araujo; otros revolucionarios aprendieron el oficio de periodistas en periódicos como El Morrocoy Azul, El Nacional, Últimas Noticias, Tribuna Popular. Con ello queremos significar que cuando se funda la AVP la inmensa mayoría de sus integrantes, que se agremian para la defensa de sus intereses como trabajadores en los diferentes periódicos donde trabajaban; es decir, el primer gremio surge por razones económicas, no eran periodistas graduados sencillamente porque no existía escuela de periodismo alguna. Y es el Partido Comunista de Venezuela el que controla políticamente el gremio, aunque naturalmente hay periodistas de AD, URD y COPEI.
La dinámica del desarrollo de la prensa en Venezuela impone al empresariado la necesidad de crear o fundar una Escuela de Periodismo que comienza por la UCV, instancia académica que masifique, por así decirlo, la actividad comunicadora, ordene académicamente el oficio y le incorpore conocimientos teóricos y herramientas al estudiante a tono con el desarrollo del periodismo en los países del primer mundo. Pero la izquierda, que controla la UCV, será la que dirija la Escuela de Periodismo y muchos de sus profesores tendrán en sus manos la formación de las primeras generaciones de periodistas; ese componente dinamizará las luchas gremiales, surgirá un periodista progresista, de mentalidad clase media o pequeño burguesa, pero, en general, luchador. Atrás va quedando la dinámica y la fuerza, la combatividad de la AVP y el desprendimiento de aquella generación de periodistas revolucionarios.

LA OLIGARQUÍA DIO UNA CUOTA IDEOLÓGICA A LOS PERIODISTAS PARA DOMINARLOS

El Colegio Nacional de Periodistas vendrá a sustituir la antigua y combativa AVP, el nuevo gremio incorporará elementos clasistas que se verán plasmados en la llamada Ley del Ejercicio del Periodismo, ley que hará –en violación del derecho al ejercicio de la libertad de expresión y opinión que consagra inclusive la Constitución de 1961– exclusiva y elitesca la profesión, segregará a todo aquel que no provenga de la escuela de comunicación social de las universidades públicas o privadas, por supuesto con la excepción de los dueños de los medios, que sin ser ni graduados de periodistas ni colegiados, ejercieron siempre el oficio cuando éste era conveniente a sus intereses políticos o económicos, el caso de Marcel Granier en RCTV es por demás elocuente; por supuesto contra ellos, los oligarcas de los medios, no iba ni fue nunca aplicada la ley por haberla violado.
En la medida en que se iba profundizando el dominio de las transnacionales de la comunicación de masas sobre los medios; que se imponía el control monopólico del espectro radiofónico y televisivo; que los periódicos impresos fueron empresas capitalistas poderosas y exclusivas que influenciaban políticamente a los gobiernos –eufemísticamente se los llamaba el 4º Poder– en esa medida la cuota ideológica, la cuota de clase para el periodista que ingresaba al medio era, en primer término, sentirse superior, tener en sus manos una herramienta que era exclusiva del sector según la ley, independientemente de que fuera un buen asalariado o que se violaran sus derechos laborales como ocurrió en el Diario de Caracas o en la cloaca de 2001 en diversas oportunidades, para citar sólo dos ejemplos.

LA OLIGARQUÍA EN LOS 70 SE LANZA A LA TOMA IDEOLÓGICA DE LAS UNIVERSIDADES

Pero esa concesión ideológica al profesional del periodismo tenía, por supuesto, un componente de dominación, de tender a la domesticación del profesional, reducirlo a ser un instrumento defensor de los intereses del medio, mejor dicho, de los propietarios del mismo. Ese fue un proceso que duró varios años, hasta deslastrar las escuelas de comunicación social de la influencia política e ideológica de los sectores de izquierda.
La derrota de la lucha armada en los años 60; la división del PCV en 1970, el nacimiento del MAS cada vez más derechista, la desaparición del MIR, todo ello fue influyendo y determinando la pérdida de la influencia política y la organización de la izquierda en la UCV, la ULA, LUZ. A ello se agrega, a partir del gobierno neo fascista de Rafael Caldera, el allanamiento y cierre de la UCV, se produce un giro táctico en las políticas de las clases dominantes hacia la educación y comienza la “toma de clase” de la educación media; se fractura el bachillerato tradicional –conquistas de las luchas de nuestro pueblo en los años 40– y se crean dos niveles, el básico y el medio, desaparecen los centro de estudiantes; se debilita y envilece la educación media pública y se busca ahogarla mientras se fortalece la educación media privada; se elimina la educación técnica o se la reduce a grotescos niveles de mediocridad y simpleza. Se abría el camino al paulatino control de las universidades públicas, se impone la odiosa política del cupo y los filtros de las pruebas de admisión –principios burgueses de la privatización de la educación superior–, sólo se va admitiendo el ingreso de los estudiantes de la clase media –en sus variadas expresiones: media, media, media, alta– provenientes de los liceos privados, jóvenes sin antecedentes de combatividad ni participación de luchas estudiantiles, ideológicamente maleables, manipulables mientras son formados en una educación autocrática, desarrollista, neoliberal. Las escuelas de comunicación no escapan a esa dinámica y a esa realidad y los profesionales que de ellas salen –y muchos de los que de allí han egresado en los últimos años– son portadores de esa mentalidad pequeño burguesa y desclasada.

LA REVOLUCIÓN GENERA EL “SER O NO SER” DE LOS PERIODISTAS BOLIVARIANOS

La llegada al poder del comandante Chávez y el comienzo de la revolución trastrocó todo el espectro mediático y abrió, como nunca antes en la historia del periodismo venezolano, las puertas de un nuevo modelo mediático y de un nuevo periodista, el periodismo alternativo y el periodista o comunicador popular. La revolución abrió compuertas cerradas por la oligarquía criolla y el imperialismo que por decenas de años represaron verdades y ocultaron hechos gravísimos ocurridos en el país, crímenes, entregas de soberanía y dignidad, latrocinios, corruptelas, injusticias. Puertas tenebrosas que ocultaban las ansias de infinidad de sectores populares y revolucionarios de expresarse y de decir la verdad, ¡su verdad! y cuando asumen, con una profunda conciencia social, conciencia de patria, conciencia de clase popular, proletaria para sí, brotan periódicos alternativos, revolucionarios, como mieses y ¿quiénes los hacen? hombres y mujeres que, en su inmensa y absoluta mayoría, no son periodistas graduados, gente desconocida, del pueblo, que asumen la conciencia de romper la exclusión informativa y empieza una dinámica mediática nueva, totalmente desconocida, mientras la oligarquía arremete mediáticamente contra el pueblo, del pueblo salen periodistas desconocidos que dirigen periódicos desconocidos y lo hacen tan bien que la derecha fascista mediática sienten sus golpes y acusa el dolor que los mismos le causan.
Muchos de aquellos periodistas honestos se integran al proceso revolucionario, pero no asumen ni admiten verdadera y realmente al periodismo alternativo y menos al comunitario. Sale a relucir la posición de clase cuando se refieren a los periodistas alternativos. “Esos no son periodistas graduados”, “no saben hacer un periódico, redactar una noticia”. No se comprende la fuerza del nuevo fenómeno comunicacional, su importancia estratégica, portadora de un nuevo paradigma comunicacional tampoco muchos funcionarios que pretenden negarle el apoyo que el propio presidente ha autorizado reiteradamente. El estratega si cala la importancia de la prensa alternativa y reitera que es necesario darle apoyo.
Los periodistas bolivarianos en su mayoría rechazan al comunicador alternativo presuntamente por carecer de los conocimientos que los limitan y hacen sus periódicos de baja y limitada capacidad informativa. Evidentemente esa no es la razón, ésta es el rechazo clasista, esa mentalidad que le forjaron en la escuela de comunicación y remacharon en el medio de comunicación privado, porque la inmensa mayoría de los periodistas alternativos son de origen humilde, provienen de la clase trabajadora, no son universitarios, aunque la nueva educación (UBV, Aldeas Universitarias) abre inmensos caminos en la formación del periodista revolucionario y cierra aceleradamente esa absurda brecha.
¿Qué es lo que verdaderamente se plantea ante los retos que en el plano comunicacional tiene la revolución, en momentos en que la oligarquía y el imperio desatan su guerra de Cuarta Generación, su terrorismo mediático?
Superar esos prejuicios absurdos y traspasar la barrera que impone la falsa ideología burguesa es fundamental para fortalecer la opción comunicacional revolucionaria. Fortalecer el frente de la guerra popular mediático aportándole conocimientos periodísticos e ideas a los medios alternativos y comunitarios; pensar de manera horizontal, colectiva, solidaria, en el marco de un proyecto socialista y anti capitalista.
No es posible que el premio nacional de periodismo subestime e ignore a los medios alternativos, a su fuerza comunicacional, sus extraordinarios reportajes y trabajos de opinión, su rescate de la memoria histórica y popular, su tenaz lucha contra el enemigo mediático que pretende restituir el modelo neocolonial e imperial que dominó en Venezuela hasta 1998. Que ocasionalmente se los confine a premios de consolación para tranquilizar la inquietud y el descontento del periodismo alternativo.
Premio tradicionalmente concebido dentro de los parámetros burgueses, para los periodistas de algunos medios privados que hacen un periodismo objetivo y veraz –muy pocos, por cierto, conforman la lista de esas honrosas excepciones–; para los merecidos trabajos periodísticos de los medios radiofónicos y televisivos del Estado como “Dossier”. Pero ¿por qué se excluyen reiteradamente a los medios alternativos de esas premiaciones?
Por una concepción de clase, burguesa, pequeño burguesa, porque se asocia el periodismo y al periodista a lo que fue en la Cuarta República y no lo que es en realidad a partir del surgimiento del movimiento social de los medios alternativos y comunitarios dentro del proceso revolucionario bolivariano. No es casual que se esté desarrollando una política que busca ahogar a los medios alternativos negándoles pautas en las instituciones del Estado, imponiéndoles que presenten proyectos para financiarlos, alargando las decisiones para que se produzca un derrumbe del movimiento alternativo. Nada de lo que está ocurriendo con los medios alternativos y comunitarios es casual, es una siniestra política con muchas ramificaciones en sectores de la quinta columna que quiere debilitar la revolución desde adentro, porque los enemigos saben la importancia y trascendencia que tiene el periodismo revolucionario social, temen que se consolide una nación de comunicadores.(27-06-09) (humbertocaracola@gmail.co
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Cómo EEUU financia la desestabilización en Latinoamérica


Escrito por Allan G. Greenberg
Dinero enviado desde Estados Unidos a través de organismos que supuestamente defienden la “democracia” es utilizado para desestabilizar los gobiernos revolucionarios y progresistas de América Latina. Venezuela, Bolivia, Ecuador y ahora Hondura son víctimas de esta acción del imperialismo.

Resumen Latinoamericano/ALAI - Investigadores de las instituciones universitarias estadounidenses han detectado en el marco del proceso que culminó con el derrocamiento del gobierno constitucional de Honduras, la participación de empresas y fundaciones vinculadas a bancos que se han involucrado en actividades desestabilizadoras en Venezuela, como el manejo de transferencias de dinero usando la vía de Panamá y de Colombia.

Los recursos para adelantar esa actividad salen a través de canales del sistema financiero y también mediante el envío en físico de fuertes sumas de dinero en moneda estadounidense. Los recursos se envían por intermedio de la fundación de un banco actualmente con graves problemas, y luego son distribuidos entre los beneficiarios “luchadores pro la libertad y la democracia”.

Las nuevas formas de financiamiento a la desestabilización del continente tienen como objetivo burlar los controles instalados no solo por el gobierno venezolano, sino también por los de Bolivia, Ecuador y Brasil. Hoy, se tiene absoluta certeza de que la National Endowment for Democracy (NED) está utilizando suelo panameño y colombiano.

Para abastecer financieramente a la oposición venezolana, por ejemplo, el dinero es colocado en el banco Davidendo, en cuentas pertenecientes a colombianos testaferros, reclutados especialmente para ellos por los servicios de inteligencia de Estados Unidos. Los miembros de la oposición venezolano viajan hasta la limítrofe ciudad colombiana de Cúcuta a fin de buscar el dinero, aprovechando la amplia frontera de más de dos mil kilómetros entre ambos países y las facilidades existentes para cruzar la línea limítrofe utilizando solamente la cédula de identidad.

Los testaferros colombianos retiran el dinero de la cuenta, se lo entregan a los venezolanos, y los custodian hasta su cruce a los estados venezolanos de Táchira y Zulia, gobernados por la oposición. Precisamente fue el 28 de mayo último cuando dirigentes estudiantiles opositores recibieron por esta vía la suma de 40 mil dólares para preparar acciones desestabilizadoras presumiendo que el gobierno bolivariano iba a cerrar la planta televisora Globovisión e intervenir la Universidad Central de Venezuela.

Pero nada de eso se dio, y el dinero aparentemente fue utilizado en actividades tendientes a provocar al gobierno constitucional. Nadie cree que el dinero haya sido devuelto a la NED.

Estas actividades corresponden a una gigantesca operación continental destinada a contener y a revertir los procesos de transformación social en la región. El golpe de estado en Honduras, el primero bajo la administración del presidente Barack Obama, representa un punto de quiebre de la inteligencia estadounidense contra los gobiernos populares.

Se trata de un verdadero globo de ensayo de toda una operación contra la izquierda latinoamericana del nuevo gobierno demócrata, cuyos próximos escenarios de acción serían Paraguay, Bolivia y un incremento de la desestabilización en Venezuela para colocar a la defensiva al gobierno de Hugo Chávez, donde las actividades coordinadas desde Colombia marcarán los tiempos.

Apenas terminada la reunión de la OEA, el gobierno de Estados Unidos, anunció la instalación de una base militar en Colombia, para sustituir a la de manta, Ecuador, de donde serán desalojados en breve.

En Colombia, las bases militares estadounidenses siempre han cumplido una función clara, que muy poco tiene que ver con la tergiversación oficial de su cometido, la del combate al narcotráfico. La militarización constituye el armazón primario sobre el que se monta el proceso de colonización de los Estados Unidos en la región, que se complementa con el andamiaje el económico.
Las actuales bases de Tres Esquinas y Larandia, en el departamento de Caquetá, y de Villavicencio, en el departamento del Meta, que operan con la presencia de aviones y la inteligencia técnica del Pentágono, llevan tiempo apoyando el combate a los grupos subversivos, vigilando las fronteras. Las nuevas instalaciones, según lo reveló la revista colombiana Cambio, son las cinco principales bases de la Fuerza Aérea y la Armada en el país: Apiay, Malambo, Palanquero, Cartagena y Bahía de Málaga, las que harían parte de la nueva “arquitectura del teatro” del Comando.

El gobierno de Estados Unidos perfeccionó durante la última administración de George Bush un método de injerencia que logra penetrar e infiltrar todos los sectores de la sociedad en los países de su interés económico y político, a través de la NED y la apertura de lo que en Venezuela se dio en llamar oficina de transición (OTI, por sus siglas en inglés) de la USAID.

Desde hace al menos seis años, los organismos de inteligencia eligieron a grupos estudiantiles –alumnos de “institutos privados de elite como la prominente universidad católica de Caracas”, según el diario- como cabeza de playa para la desestabilización en Venezuela. De la denuncia se ha encargado el diario Washington Post (03-12-2007) que confirmó la intervención económica de la USAID en ayuda de estos grupos opositores.

La nota, firmada por el corresponsal en Latinoamérica, Juan Forero, citaba al investigador de la National Security Archive de la Universidad George Washington, quien en base a documentos oficiales del gobierno de Estados Unidos, afirmó que grupos estudiantiles venezolanos recibieron desde 2003 considerables sumas de dinero de USAID para su “promoción de la democracia” y “otros programas”.

El diario citaba también a una portavoz de la embajada estadounidense en Caracas, Jennifer Rahimi, quien señaló que Estados Unidos apoya “actividades no partidistas de la sociedad civil”, pero que no financia a los movimientos de oposición. “No hay ninguna conspiración para influenciar el resultado del referendo constitucional”, dijo dos años atrás.

Pero las cifras de “ayudas” que figuran en la propia página web de la NED confirma este financiamiento (que se remonta a 1993, dice) a casi cuatro centenares de grupos estudiantiles, partidos políticos de oposición, supuestas organizaciones no gubernamentales, entre ellas algunas “defensoras de derechos humanos” y “defensoras de la libertad de prensa” en Venezuela.

En Bolivia, la USAID contrató la empresa Casals & Associates, Inc (C&A) para manejar decenas de millones de dólares que se otorgaron también a casi 400 organizaciones, partidos políticos y proyectos, sobre todo los que tienen que ver en el respaldo al secesionismo de las regiones de Santa Cruz, Beni, Pando y Tarija.

Y ahora, en el derrocamiento de Manuel Zelaya, aparecen las pruebas del financiamiento de quienes implantaron la dictadura con dinero estadounidense. (Traducción de Theresa Pardez)
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miércoles, 22 de julio de 2009

UNA TÁCTICA CONTRA LA CONTRARREVOLUCIÓN

Para la Discusión Acción Revolucionaria

La clase obrera a nivel mundial por primera vez en años da unos primeros pasos rememorando aquellos días que dieron origen al día internacional de la Clase Obrera. Estos primeros combates aquí y allá los empieza a desarrollar en medio de una crisis de descomunales dimensiones, la más grande desde los años treinta, sin contar con direcciones sindicales y políticas capaces de conducirlos por caminos de victorias hacia la sustitución radical del capitalismo por una economía socialista, pero ese es el nudo gordiano a resolver.
El desarrollo de la globalización capitalista que entrelazó de manera cada vez más acelerada, desde la décadas de los `70 del siglo pasado, todas las economías del mundo favoreciendo el impulso del comercio, ahora se vuelve en su contrario favoreciendo la expansión de la crisis de manera acelerada. Iniciada en los EEUU, se ha extendido por Europa occidental y oriental, Asia, Japón, China y América Latina. Todos los números del comercio, la industria, aparte de las finanzas, siguen en picada y aunque los inmensos recursos invertidos por los países imperialistas y otros capitalistas pudiesen inyectar algún ánimo a la economía, frenando su caída o hasta levantando algunas décimas los índices, es muy temprano para cantar el fin de la recesión y poder contabilizar el total alcance de la socialización de las pérdidas bancarias e industriales.
Los analistas más optimistas solo dicen que el crecimiento de la China, que está invirtiendo colosales sumas de dólares de sus reservas para ampliar el mercado interno y que permite decir que puede tener un crecimiento de un 8%, puede servir de locomotora a la economía mundial. Pero un problema es que no se atreven a decir para cuando será ese jalón que saque al capitalismo del fondo donde se mueve en caída libre. El FMI señala que la crisis aún puede durar un año…..
Aparte que cualquier freno o leve recuperación, esto no significará un alivio para los trabajadores y pueblos del mundo, que verán como el desempleo seguirá creciendo junto al empleo precario y los salarios no solo perderán poder adquisitivo, sino que en acuerdos con las burocracias sindicales, serán rebajados a condiciones muchas veces de hambre.
La presente crisis, que se ha desarrollado a escala planetaria, tiene perpleja a las burguesías imperialistas, que están temiendo y con mucha razón explosiones y movilizaciones sociales más allá de las primeras sucedidas en Europa (Grecia, Francia, Islandia, Inglaterra, Italia, Alemania) y ven en huelgas como la desarrollada en Guadalupe y Martinica durante varias semanas por aumento salarial, una posibilidad cierta que se ponga en peligro sus intereses de clase tanto en los países imperialistas como en los coloniales y semicoloniales. Cinco gobiernos fueron ya derribados producto en los últimos meses: tres en Europa oriental -Hungría, Letonia y la República Checa- e Islandia y Bélgica y repetimos esto es solo en el comienzo de la crisis.
Un detalle, entre todos los problemas que se le vienen encima a la burguesía es que se ha visto obligada a debilitar su colchón social representado por las capas medias de la población, con el castigo del desempleo. Esto precariza la fuerza de la burguesía a la hora de resistir una respuesta masiva de la clase obrera, pues está empujando a este sector social, precisamente a unirse a luchar junta a esta por intereses comunes.
Las primeras respuestas de los sectores obreros y populares a nivel planetario han sido dispersas y discontinuas, teniendo expresiones punta sobre todo en países de Europa donde la crisis se manifestado con más fuerza pero, aún así, muestran el camino y el potencial para alcanzar victorias sobre el mismo capitalismo. En estas primeras acciones, el papel de las direcciones sindicales ha sido fundamental para que las luchas no se hayan fortalecido en número y en la vinculación entre unas y otras. Los estudiantes de Grecia, durante sus poderosas protestas contra el gobierno, vieron como los sindicatos no impulsaron una huelga nacional en su apoyo que estaba a la orden del día. Los trabajadores franceses han empujado 2 huelgas nacionales y ven a sus direcciones sindicales y políticas, que temen que el movimiento impugnador los rebase, frenando la continuidad de este tipo de acciones sindicales que obligue al gobierno al cambio de sus políticas neoliberales, yéndose por la vía de solo tratar de descompresionar la olla social.
El papel que han venido jugando las direcciones sindicales de origen socialdemócrata en defensa del capitalismo y sus respectivas burguesías, ahora se ha visto reforzado por las direcciones de origen estalinista, las cuales muestran el grado de descomposición sufrida durante todos estos años, en especial tras la caída de la URSS y demás estados deformados por el estalinismo, que las ha convertido en grupos de carácter nacional, nueva versión de los partidos socialdemócratas en el mejor de los casos. Esta traba subjetiva tiene que ser derribada y las condiciones objetivas existen.
Este peso de las direcciones sindicales puede cambiar rápido, pues a pesar de la debilidad relativa de las fuerzas del movimiento obrero y popular a nivel planetario, es tal la magnitud de la crisis, que ha generado respuestas masivas capaces de derribar 5 gobiernos en Europa y la reaparición de métodos de lucha desde hace mucho tiempo desaparecidos -aunque no todavía en forma generalizada ni masiva-, como el secuestro de patrones en Francia, huelgas con piquetes y con ocupación de fábrica (Francia, Ucrania, España, Reino Unido, Irlanda, Italia y Alemania), acciones que se vislumbra su multiplicación en número y fuerza, además de contenido, experiencia importante en el proceso de reconstrucción de las direcciones sindicales y revolucionarias que exige la lucha contra la crisis, que es capitalista y cuya única salida a favor de los pueblos es socialista, sin patronos, sin burócratas y sin corruptos.
Esta situación contradictoria de una situación objetiva aplastante y de la carencia de una dirección socialista revolucionaria es muy amplia y hay que realizar ingentes esfuerzos para acortarla y cerrarla. La única manera para que esto suceda es que los núcleos revolucionarios se vinculen fuertemente a estas primeras y débiles expresiones combativas de los pueblos del mundo. Hay que entender que estamos en una primera fase de la respuesta que la clase debe dar y que servirá para superar las consecuencias de los años de desmovilización y el pase de las antiguas direcciones socialdemócratas y estalinistas al campo de la defensa abierta del desarrollo de la economía de mercado. Tenemos que comprender la complejidad de un momento donde los golpes iniciales están recayendo de sobremanera en los sectores más débiles del proletariado, los menos organizados como los tercerizados, sin una respuesta adecuada y a veces sin ninguna, en sentido contrario. Así como la clase aprende rápidamente, los núcleos revolucionarios tenemos que aprender a trabajar partiendo de las necesidades más sentidas por esa clase obrera y todos los sectores explotados y oprimidos económica, social, cultural, religioso, étnicos, etc. vinculando estas primeras expresiones de una conciencia de rebelión a propuestas de mediano y largo aliento político, en la insuperable metodología aplicada en la elaboración del “Programa de Transición”. En esta medida se podrán fortalecer los núcleos revolucionarios, hasta convertirlos en partidos de masas que permitan conducir la lucha contra el capitalismo y el inicio de la construcción del socialismo en lo económico y lo político organizativo.

EN VENEZUELA

La crisis capitalista internacional ya ha empezado a tocar puntos importantes de la economía venezolana. Desde el sector petrolero, pasando por las industrias pesadas ubicadas en Ciudad Guayana la están sintiendo, y los programas sociales, aparte de sectores productivos como las ensambladoras. El gobierno nacional después de estar diciendo que Venezuela estaba blindada, ahora ya ha implementado unas primeras medidas anticrisis.
Estas medidas tienen un claro tinte capitalista neoliberal, que entran en contradicción con otras asumidas años atrás como la rebaja que se venía haciendo del IVA, el anunciado endeudamiento por 15.000 millones de $USA con la banca privada, buena parte de ella multinacional y la rebaja del presupuesto nacional, que está afectando programas sociales en salud, educación y empleo.
Las direcciones sindicales en su aplastante mayoría, lamentablemente no han entrado a analizar las consecuencias de estas medidas sobre la economía del pueblo, las cuales, más allá de unas estadísticas de empleo e inflación que no reflejan una realidad, el trabajador está siendo golpeado de manera graneada pero constante. Las diversas corrientes de la UNETE y la CST ya han expresado sus opiniones llendo desde un apoyo acrítico, a una de una crítica tan tibia que al compararla con el correspondiente accionar práctico, nos dice que la diferencia entre una y otra, no es de esencia. CCURA es la corriente más importante que ha fijado una posición de firme oposición a las medidas anunciadas, planteando una serie de propuestas alternativas que de aplicarse, serían una verdadera alternativa anticapitalista en lo táctico y lo estratégico, incluso está realizando un llamado a una marcha, que queremos entender que es tan solo la primera de toda una programación, en la ciudad de Caracas lo cual hay que valorar positivamente, pero hay un detalle.
El detalle de la posición de los camaradas de CCURA es que rechazan realizar llamados constantes y consecuentes a las otras direcciones o corrientes sindicales que en su conjunto forman la mayoría del movimiento sindical venezolano. Esto hace que la posición de los camaradas cuyo máximo dirigente es Orlando Chirinos nazca con por lo menos una pata menos en la mesa que necesitamos para combatir de manera efectiva las medidas del gobierno y no solo con acciones propagandísticas.
Este primero de Mayo, la clase obrera se encuentra huérfana de una unidad indispensable para combatir la crisis que se nos ha empezado a montar sobre nuestra existencia. Los marxistas revolucionarios tenemos que redoblar los esfuerzos por lograr la unidad programática de TODOS los sectores sindicales, incluso de aquellos que están fuera de la UNETE y de la FSBT, en sindicatos o gremios y sindicatos como el CPV, FENATEV, los universitarios, los de la salud, a nivel nacional y regionales, FEDEPETROL Anzoátegui, etc. Una unidad para la acción concreta más allá de las importantes diferencias políticas que existen con sus direcciones. La dispersión, la desunión solo puede favorecer los planes de la burguesía tradicional y la roja rojita por hacer recaer la crisis sobre las espaldas de los trabajadores y el pueblo, los estudiantes, los campesinos…
Se requiere que corrientes como CCURA y Marea Socialista, dos de las más importantes corrientes sindicales socialistas, junto a otras como la CTR, FSBT y la Cruz Villegas, se conviertan en los impulsores de esta unidad táctica, llamando a todas las corrientes sindicales, dirigentes y bases, a sentarse y aprobar un plan de propuestas económicas y un programa de movilizaciones que discutiéndose en las bases de los sindicatos y gremios se convierta en la primera piedra de la derrota de las propuestas anticrisis que golpean al pueblo y favorecen a los capitalistas. No se debe esperar que las medidas pro capitalistas del gobierno se sigan multiplicando y con ello acorralando a nuestro pueblo en las fronteras del desempleo y la baja en el nivel de vida.
Desde El Topo Obrero, como parte de la construcción de una Corriente Socialista Revolucionaria, que tiene como uno de sus objetivos primordiales la unidad en la acción de todos los trabajadores se identifiquen o no con el gobierno del presidente Chávez, hemos venido realizando una serie de propuestas que hoy reiteramos: Por un Aumento General de Sueldos y salarios en un 50%, por la Escala Móvil de Salarios y la Escala Móvil de las Horas de Trabajo para que todos trabajemos, No a los aumentos de precios; Por la rebaja de los sueldos de los funcionarios del gobierno a no más de 3 salarios mínimos, Por el No Pago de la Deuda Externa e interna y sus intereses, Por la anulación de los Acuerdos de Doble Tributación que le restan al país más de 17.000 millones de dólares en impuestos dejados de cobrar a las multinacionales, Por la Nacionalización del sistema Bancario y de todos los Monopolios nacionales y multinacionales Bajo Control Obrero y Social, Por la Nacionalización del Mercado Externo Bajo Control Obrero y Social, Por un Presupuesto Justo y Necesario para la Educación y la Salud, Por la creación de Consejos Obreros y Populares para desarrollar el control Obrero y Social de la gestión de todos los organismos públicos y empresas privadas y de la producción, distribución y venta de todos los productos de consumo masivo, a lo cual le añadimos hoy el impulso de jornadas de discusión sobre el ejercicio del Control Obrero y si pagar o no indemnización por la nacionalización de 6 empresas al capital privado en la región de Guayana.
Un Frente de todas las corrientes sindicales del país puede darse sobre la totalidad o parte de esta y otras propuestas que defiendan los intereses de los trabajadores y el pueblo, dejando en plena libertad para que cada corriente tenga el derecho a defender aquellas donde no se haya llegado a un acuerdo. Desarrollar un planteamiento de la unidad de la clase y de todos sus dirigentes y organizaciones es luchar por acabar con las múltiples luchas y protestas aisladas unas de otras que se vienen desarrollando a lo largo y ancho del país. Es convertir los dedos de la mano en un solo puño que se dirija contra los intereses capitalistas y sus defensores, es sentar las bases para una unidad obrera y popular antiburocrática capaz de plantearse objetivos superiores.
Una unidad que este Primero de Mayo, en medio de la crisis del capitalismo Internacional tiene que reivindicar que la Clase Obrera del Mundo entero es una sola Clase y que tiene un solo objetivo acabar con el capitalismo e iniciar la construcción del socialismo, lo que hoy pasa por la derrota de la crisis capitalista en una solución de continuidad con medidas socialistas. Construyamos la Unidad en la Acción de los trabajadores venezolanos para que sumemos nuestras fuerzas a las del proletariado internacional que está dando sus primeros pasos contra la crisis capitalista.
Construyamos un Corriente Socialista Revolucionaria que trabaje y luche de manera consecuente por la Unidad en la Acción de la Clase Obrera contra la Crisis y por el Socialismo.

Enviado por eltopoobrero@yahoo.es
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